本学期东沙湖实验中学数学组围绕“项目式学习”开展了新型课堂教学实践，围绕跨学科、大单元、大概念等开展尝试和实践，突破常规的教学方式，按照项目展开教学，在项目的统领下，让学生真正从真实情境中发现问题、分析问题，从而培养学生的学科核心素养。

一、课堂实践，迈出坚实第一步

苏州雅扇---发现苏州的艺术之美

本项目结合苏州文化与数学学科的知识，从苏扇的前世今生、绢宫扇中的数学、檀香扇中的数学、折扇中的数学，我的“苏扇”五个方面探究苏扇中蕴含的数学知识、美学知识。通过学生自创苏扇，激发他们研究的兴趣，对苏扇进行弘扬和创新，以促进其发展与推广。 

成果展示：

校园篮球赛中的战术

本项目以校园篮球赛为背景，运用3DMax、3D打印、Python、几何画板、Excel等信息技术软件立体呈现学生项目学习的过程，将数学运算能力、几何直观、空间观念、数据观念、推理能力、审辩式思维、合作沟通能力等素养有机融合，让学生在实践活动中建构新知、提升能力、发展素养。

我的学校与数学

为了更深入地认识校园并探究其中的科学知识，以项目群的方式进行项目探究，提出测量校园长宽、多边形镶嵌方式、测量旗杆长度、计算屋顶角度和足球最佳射门点的问题，并用多边形、相似三角形、三角函数、圆的知识分析和解决问题，发展学生综合运用数学和其他学科的知识分析和解决问题的能力,培养学生合作意识，积累活动经验，发展应用意识与实践能力。

数据帮我做运动

  以“抽样与数据分析”为主要内容，采用PBL项目式教学，基于对学生运动的数据调查分析和指导为研究对象，逐步体会并使用多种数据分析方式和手段，融合数学、物理与信息技术等多门学科，着重培养学生的数据观念，提升学生的综合素质。

二、不断学习，在反思中成长

项目式学习需在真实情境中发现与学生自身切实相关的问题，也强调学习材料或学习情境的多元化，借助学生“做”项目的动态化研究方式获得学习资源，促进了学生学习方式的转变；开展项目式学习是一种教学方式的新样态，突出学生在学习过程中的主体地位，实现了学生学科素养的发展。

---张超 

三、我从中学会了什么

项目式学习让我学习到了很多新的知识，提升了自己的动手能力，体会到了数学的重要性，让我的数学更有兴趣了！

——初二16班蔡子晗

我参与了“我的学校与数学”这个项目研究，我发现原来生活中处处充满了数学，而且我运用多种方式去探究，包括3D建模、反三角函数计算器等等，学习到了很多新的技能！

——初二16班 张轶航

通过项目式学习，我们可以运用自己所学到的知识，来去解决生活中的问题，发现数学原来真的和我们的生活息息相关。

——初二7班 蔡迎迎

经历了项目式课堂学习，我们认识到自身所学知识的匮乏，从内心更加想要挖掘其他知识来不断充实自己，完善自己。并且在现代信息社会，我们数学也可以和其他学科，如信息、体育、物理等，发生奇妙的联系！

——初二7班 李锐航

随着时代的发展，学生学习方式也与以往不同。我们需要让学习真实的发生，优化教学方式。本学期数学组采用项目式教学实践，在这个过程中我们共同成长，互相学习，学生的能力让我们赞叹，也激励着我们向着更高更远的地方前行！

一审一校：李玉

二审二校：朱树楷

三审三校：时苗